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四国高中生观察:中国高中生在线借鉴态度非常

发布日期:2020-05-14 10:02 浏览:

跟着互联网的遍及和技术的不断开展,在线学习成为未来社会的开展趋向。教诲消息化在推动教诲当代化中发挥着越来越重要的作用,技术手法推动着教诲的厘革,教诲情况、教诲提供、教诲管理和人才培植模式都在其影响下向着底蕴式开展的方向演进。

  中国青少年钻研中心公布的《中美日韩高中生在线学习相对钻研汇报》(以下简称汇报)表现,比起美日韩三国高中生,中国高中生对在线学习的立场非常积极。对于在线学习,中国高中生等候较多的五个方面划分是:高品格的课程(69.1%)、使用技巧的指点(58.1%)、能够密集精力的情况(55.7%)、合营性格的学习内容(55.2%)和提供内容丰富的课程(54.6%)。

  中国高中生在线学习立场非常积极

 

 

  在线学习要紧接纳自主学习和协商学习的方法进行,学习立场的作用很环节。在少许高中生积极进行在线学习的同时,也有片面高中生由于对在线学习存在种种担忧,或学习需求无法被知足等缘故,对在线学习的行使率偏低。

  汇报表现,四国高中生多数对在线学习持积极立场,中国高中生阐扬尤其突出。87.1%的中国高中生和议“在线学习很重要”的说法,91.2%的中国高中生和议“在线学习很有趣”的说法,比例均高于其余三国。

  对在线学习特点的认知,中国高中生的立场同样也是非常积极的。94.2%的中国高中生和议“在线学习能拓展常识面”的说法,86.8%的中国高中生觉得“在线学习能够听到一流先生的课”,91.2%的中国高中生和议“在线学习能够随时随地进行、很利便”,88.1%的中国高中生认同“在线学习易于自主学习”,85.9%的中国高中生认同“在线学习进步学习服从”。

  关于使用在线学习的要紧理由,汇报表现,中国高中生选定较多的5项是:补习课堂内容、扩充常识、为了测验、对课内课程的进步或延展和乐趣学习,选定率跨越或靠近半数。与其余三国相比,中国高中生为了乐趣使用在线学习的比例较高。

  至于不使用在线学习的缘故,汇报表现,中国高中生选定较多的5项是:没偶然间、无法密集精力、不擅长网上学习、不打听有什么样的资源和学习效果欠好。四国高中生相比,中国和美国高中生对“没偶然间”的选定率非常高,反映出高中生学习负担较重的现实。

  钻研同时发现,许多门生在线学习时,感受网络上八门五花的消息固然能带来多元化的感官刺激,但是长光阴面临屏幕上的链接、图片、弹幕,也容易使他们分心,从而陷入消息迷航的状况。在线学习存在碎片化的学习方法,学习内容具有分离性、学习历程具有随便性,学习光阴也每每不敷陆续。面临这种不同于课堂与学校的学习方法,成年人要留意培植青少年科学的常识观,增强对青少年在线学习计谋和妙技的指导,激动青少年进行深度在线学习,进步在线学习的效果。

  要为在线学习者提供有效的、高品格的课程

  在线学习需求具有什么样的条件?汇报表现,使用在线学习的中国高中生,对在线学习条件等候较多的五个方面划分是:高品格的课程(69.1%)、使用技巧的指点(58.1%)、能够密集精力的情况(55.7%)、合营性格的学习内容(55.2%)和提供内容丰富的课程(54.6%)。与其余三国相对而言,中国高中生多数选项的选定率都偏高。这评释中国高中生对在线学习有积极的期盼,同时也从一个侧面看到我国在线教诲还存在不足。

  不同于传统的课堂讲授,在线学习在突破光阴和空间限制的同时,也给门生的学习带来了搦战。对在线学习有什么担忧?汇报表现,四国行使在线学习的高中生都有相似的担忧,视力下降、对网络的依赖和不去起劲自己办理疑问等3个选项,在各国高中生的选定率中均排前五。

  对在线课程的明白和掌握进行相对发现,经常“能够明白和掌握在线学习的课程内容”的中国高中生为34.9%,排第三,比例低于日本高中生(50.9%)和美国高中生(41.1%)。钻研觉得,在线课程是否易于明白和掌握大概反映了课程设计、平台设计上的迥异,也大概与高中生本身的在线学习计谋有关。

  在课程质量方面,钻研指出,要为在线学习者提供有效的、高品格的课程,需求对青少年的学习动机、学习才气、学习样式、学习评价成分等进行钻研,结合青少年易于接纳的特点,多学科同盟,构建适用不同圈层青少年的高品格课程系统。别的,还要留意整合在线课程资源,使青少年共享优质在线学习资源,使已有课程资源的作用得到非常大程度发挥。

  在性格化学习方面,少许在线学习平台会经历“算法”技术,动静地向青少年推送性格化的在线学习内容,固然办理了在线学习资源同质化的疑问,但也易使青少年陷入“消息茧房”的束缚。教诲兼职者、技术行业专家、青少年权益护卫者等需多方联手,提供性格化服无,突破“消息茧房”的束缚,为青少年定制性格化学习路径与内容。

  大数据的学习平台为青少年提供了灵活的学习情况和海量的学习资源,但青少年还需求来自家长和先生的支持、来自伙伴的相助等。怎样经历平台技术将在线学习支持服无的各方归入这个系统中,怎样将政策、资金、师资、技术、人力等多方面的气力整合起来,怎样将自主开辟和共建共享结合起来,怎样从职员、资源、举止、评价等方面赐与系统性的支持,这些还是未来需求进一步探究的话题。

 
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